Дискуссия о том, как искусственный интеллект трансформирует систему высшего образования, уже вышла за рамки методических споров и стала вопросом пересмотра базовых принципов академической подготовки. Вузы начинают по-разному отвечать на этот вызов: от усиления контроля за самостоятельностью студентов до пересмотра форм итоговой аттестации, включая отказ от традиционных дипломных работ в пользу практико-ориентированных форматов.
ИА «Цивилизация» обсудило эту тенденцию с основателем Института iSpring Юрием Усковым, который рассматривает происходящее как проявление более глубокой проблемы внутри системы образования и считает, что ключевой задачей остаётся не отказ от классических форм обучения, а выстраивание устойчивых механизмов академической честности и ответственности.
— Как вы оцениваете отказ отдельных вузов от письменных дипломных работ на фоне использования студентами нейросетей?
- Я воспринимаю это как очень яркий симптом деградации наших представлений о системе образования. На мой взгляд, не нужно разрушать сложившийся формат только потому, что образовательная организация не умеет поддерживать дисциплину и контролировать академическую честность.
— Какую роль, по вашему мнению, выполняет дипломная работа в современной системе высшего образования?
- Дипломная работа — это не просто текст, который студент приносит в конце обучения. Это большой итоговый проект, который показывает, чему человек научился за годы учебы: умеет ли он анализировать материалы, работать с источниками, выстраивать аргументацию, делать выводы, защищать свою позицию. Кроме письменной работы есть еще научное руководство, отзывы специалистов, устная защита, ответы на вопросы комиссии. Это нормальная, давно сложившаяся практика, и отказываться от нее из-за нейросетей, на мой взгляд, неправильно.
— Каким должно быть место искусственного интеллекта в образовательном процессе?
- Использование искусственного интеллекта в учебном процессе, безусловно, нужно регламентировать. Я не считаю, что нейросети надо полностью изолировать от образования. Но они должны занимать подчиненное, вспомогательное место и применяться только там, где это согласовано с преподавателем или научным руководителем. Можно провести аналогию с калькулятором: сам по себе он не зло, но в школе или университете есть ситуации, где его использование допустимо, а есть задачи, где человек должен показать собственное умение считать, думать и решать проблему.
— Как в вашем институте организован контроль академической честности?
- Если мы видим нарушение, студент в первый раз получает условную «желтую карточку». Если нарушение повторяется, это уже «красная карточка», то есть отчисление. Это касается не только использования нейросетей, но и любых форм академического мошенничества: списывания, шпаргалок, недобросовестного выполнения работ. Если студент списывает на экзамене, это сразу «красная карточка». Пересдачи в такой ситуации быть не может.
— Можно ли сохранить классическую модель дипломной работы в современных условиях?
- Дипломная работа как формат по-прежнему может продуктивно выполнять свои задачи. Нужно не отменять ее, а выстраивать понятные правила, контроль, ответственность и ценностное поле внутри университета. Если вуз действительно собирается всерьез учить студентов, он должен ясно обозначить правила игры: мы вкладываемся в ваше образование, а вы, в свою очередь, серьезно учитесь и выполняете работу честно.