В российских детских садах запустили проект «Орлята-дошколята». По замыслу Минпросвещения, он должен сформировать «бесшовное» воспитательное пространство от сада до колледжа и приобщить детей к традиционным ценностям. Однако всего за несколько дней до этого министр просвещения Сергей Кравцов публично заявил прямо противоположное: детский сад — это не подготовка к школе, ведущей деятельностью ребёнка должна оставаться игра. На вопросы ИА «Цивилизация» отвечает Кирилл Кабанов, председатель Национального антикоррупционного комитета, член Совета при Президенте РФ по развитию гражданского общества и правам человека.
— Кирилл Викторович, вы видите здесь противоречие? Минпросвещения запускает в садах проект с идеологической начинкой, а министр говорит: «Детский сад — не подготовка к школе, главное — игра». Это не взаимоисключающие вещи?
— Дело в том, что у нас с коллегами появились вопросы, как только пришла информация о том, что будет проходить такой проект. Мы так и не поняли, с какого возраста он будет реализовываться. Есть 5–6 лет, которые идут в школу, — это одна история. А с трёх лет — вторая.
Вообще меня поразили некоторые формулировки, которые слишком бюрократические. Говорят, что по пятницам будет проводиться подведение итогов с воспитателями. А кто будет готовить эти спектакли? У детей в этом возрасте формируются базовые ценности: добро, зло.
Я считаю, что достаточно нормального человеческого отношения в детском саду. Вот эти базовые вещи — что мы будем навязывать, как мы будем показывать всё это, кто будет определять? Читайте детям русские народные сказки, показывайте старые добрые мультики. Научите детей нормально играть, не ругаться и относиться с уважением. Ну зачем начинать с трёх лет лепить из них что-то? Пускай люди побудут в детстве, немножко хотя бы.
Я понимаю, что люди придумают что-то каждый раз. Но у нас есть примеры других стран с очень высоким уровнем идеологической составляющей. Но даже там нет такого, потому что дети в таком возрасте должны побыть детьми.
— В проекте участвуют более 18 тысяч детских садов и 550 тысяч детей. Методические рекомендации уже разосланы во все регионы. По сути, это обязательная программа. Насколько это совместимо с тем, что говорит сам министр?
— Самое страшное, что там появляются какие-то непонятные формулировки полу оценок, каких-то рейтингов. Ребёнка будут оценивать, значки давать за хорошие дела. Ребята, это опасная история. Дети должны научиться дружить, должны научиться общаться. Когда есть рейтинг, то тебя разделяют с людьми: кто-то хочет быть лучше, кто-то никогда не поможет другому. Это просто очень опасная игра.
С одной стороны, расширение воспитательных программ в детских садах, а с другой — тезис Минпросвещения о том, что дошкольное образование не должно превращаться в раннюю школу и должно сохранять игру как ведущую деятельность ребёнка. Вот этот подход правильный. Конечно, дети должны играть. Давайте мы с четырёх лет ведём высшее образование, а в шесть уже будем учить высшей математике. Всему своё время.
— «Орлята-дошколята» — это преемственность с программой «Орлята России» для школьников. Но шестилеткам предлагают треки, поручения, рефлексию. Это не слишком ли для возраста, где ведущая деятельность — игра?
— Сейчас появляется некая категория чиновников, которые уже совсем заигрались. Они креативят по любому поводу. Ну давайте совещание на горшках проводить. Давайте им тоже информацию проводить.
Я ещё раз говорю: дети должны быть детьми, и у них должно быть детство. Это формирование личности, его нужно правильно оговорить, но не нужно обращать всё в формализм. Советский Союз — одна из причин, почему всё стало формализмом.
— В чём, на ваш взгляд, вообще смысл этого проекта? Сформировать «единое воспитательное пространство» — это же не про детей, а про систему?
— Ещё раз хочу задать вопрос: а какая у нас идея? Вот в Китае они строят тысячелетиями, у них есть великая идея. Американцы несут свою псевдодемократию, каждый американец думает, что он несёт сакральное понятие демократии. В радикальных исламских странах они несут исламскую идеологию. А у нас-то что? Где сформулирована идея, куда идти для многих людей?
— Есть мнение, что это очередная попытка загрузить детский сад функциями, которые ему не свойственны. Вы согласны?
— У нас не хватает не то что педагогов-испытателей, а воспитателей в садах. Я всегда говорил: давайте объявим массово проводить высококлассные операции. А где специалистов возьмут? Надо каждый раз думать: когда что-то делаешь, нужно понимать, ЧЕМ ты будешь это делать. У тебя есть для этого возможности или нет?
Опять всё это ляжет на воспитателей. Они не будут этого делать! У них итак колоссальная нагрузка. Задача детского сада — чтобы ребёнок был здоров, социализировался, играл. Его надо учить социализации, чтобы он понимал, что такое есть. Их учат рисовать, учат кружочки. Но если ребёнок учится банальным вещам, зачем ему впихивать что-то ещё?!
— Где, на ваш взгляд, проходит граница между содержательным воспитанием ребёнка и избыточной институционализацией дошкольного возраста? Какой риск для системы здесь?
— Есть понятная ситуация текущей деятельности. Я всегда говорил: смотрите, есть исторический опыт. Я задавал вопрос: когда общаешься с докторами и школами, какая была отчётность в советских школах? Был классный журнал, были ведомости, которые закрывались по четвертям, полугодиям и годам. Сегодня эти отчёты нужны просто в порядке. И всякие электронные штуки, и прочее…
Каждый чиновник, который появляется в системе, — многие из них вообще в семье не работали — пытается что-то усовершенствовать, что-то привнести, повысить KPI. В результате хорошая работающая модель становится нереальной.
Есть классический анекдот. Когда новая модель самолёта задаётся пассажиру, приходит командир экипажа и говорит: в нашем самолёте есть кинозал, два бассейна, два тренажёрных зала, мини-поле для футбола, просмотровые площадки, ресторан. И вот со всем этим мы попробуем взлететь…
То же самое: мы нормальной системе пытаемся что-то навязать, потому что государство в лице некоторого чиновника навязывает некие модели, пытается их усовершенствовать. На самом деле «модели, которые летают», по сути, становятся нелетающими.
Банальные вещи, совершенно мудрые, веками сформулированные: девочки должны вязать, играть в куклы, мальчики — в солдатиков, складывать кубики. Этот процесс всегда был, и он показал цивилизационный рост человечества. Советская идея шла вперёд, человечество развивалось, были открытия, прорывы, потому что они развивались так веками. А тут говорят: давайте барабан на шею повесим и будем варить их строем. Зачем?